Vad tycker du om betygen?

Vi måste våga se verkligheten som idag är, att skolan är en marknad som vilken som helst. Vad är det vi säljer, jo betyg. Så vad lockar alla med, bra betyg. Kunskapsskolan mäter mellan skolorna vilka som ger flest MVG och lärarna får lämna in en betygsprognos på sina elever innan de ska ha sitt lönesamtal. Är inte det tydligt nog?
Tyvärr. Marknadstänk på skolområdet var feltänk redan från början. Politikerna backar och tar inte längre ansvar. Läs en färsk rapport från Malmö högskola om skolans "företagifiering" och politikens reträtt i frågan.

Det ska naturligtvis vara "visioner som mål"

@Andreas Japp, känner igen det. Har ännu inte böjt mig men är nära.

Som jag ser det så finns det två problem. Båda togs upp på Twitter. Skolverkets mål om att alla ska få betyg. Alla som vet något om mål och visioner vet att man inte ska använda mål som visioner. Skolan misslyckas alltså varje år. Det andra är att elevernas betyg helt och hållet blivit lärarens ansvar. Elevernas (och föräldrarnas) är näst intill obefintligt i Lgr11. Jag trodde det skulle bli bättre...

Håller med dig Karin Robertsson. Du pekar på kärnan med betygsättning. Jag tror nämligen inte att betygsättning är svårare i dag än för 20-30 år sedan. Problemet ligger i att uppdraget ändrats totalt. Med genomtänkta upplägg och klara pedagogiska tankar kan alla, lärare tillsammans med eleverna, sträva mot målen på ett stimulerande och meningsfullt sätt. Då blir också betygsättningen tydlig. Tyvärr är känslan stor av att detta inte hinns med i allt dokumenterande och socialt arbete som är vår vardag. (Kanske om man jobbade 200%...) I princip alla lärare jag vet uttrycker en känsla av otillräcklighet pga detta. Allt detta har till viss del en grund i läraryrkets statussänkning, vilket i sin tur hänger i hop med kommunaliseringen av skolan. De som styr över skolan är alldeles för okunniga om den samma.

Nja, Lpo94 har jag förstått sedan den kom. När jag väl bytte arbetsplats från en som legat i framkant både förståelsemässigt vad gällde betyg/bedömning och pedagogiskt till en annan var det att en förkrossande majoritet av kollegiet inte visste (?) att G betydde "ALLA".

Att tro att Lgr11 tar vid med mer diffusa formuleringar är ju snarare att gå åt ett annat hål än att ta vid.

Om ett "underkänt" innebär mer pappersjobb, arga elever, arga föräldrar, extra samtal, extra möten, extra lektioner, missnöjd rektor, mindre i lön och ett "godkänt" innebär glada elever, nöjd rektor, glada föräldrar, mer i lön och mindre möten, mindre pappersjobb. Vad skulle ni välja? Så ser tyvärr vardagen ut för oss grundskolelärare. Vi vill också leva och då böjer man sig för påtryckningarna!

Genom att normera klassens snitt mot snittet på centrala prov satte man betygen på nationell nivå, därmed blev det rättvist på nationell nivå Genom att sätta det nationella snittet till 3.0 slapp man all betygsinflation.

Enkelt och bra.

Bra att du nu börjar förstå Lpo 94. Lgr 11 tar vid där den slutar..man måste kunna alla betygskriterierna på ALLA områden för att få G. Många missuppfattade detta med att bara jobba med 2 eller 3 områden av 5. Vilket kunde ge en elev MVG, trots att den saknar kunskap om 2 - 3 områden. Tragiskt..

Utan utbildning på papper är det svårt att få jobb idag! Är man rädd för att glömma det man pluggar på använder man fel studieteknik. Att trycka in fakta är värdelöst! Loggläs, läshögt, diskutera, stryk under, skriv, formulera med egna ord, samarbeta, mm. Dessa saker påverkar hur du lär för livet. Sedan måste också lärare betygsätta dina faktiska kunskaper. Hela livet är ett enda långt lärande...Betyget som ofta är belöningen är att man kan...

Dessa var ju naturligtvis hokuspokus.

@Andreas Skolverket har naturligtvis gjort ett bra jobb med att intala oss lärare att Lgr11s betygsteg är tydliga, men det är naturligtvis tvärt om. Lpo94 mål var tydliga och endas tolkningsbara i ett steg, medan Lgr11 är tolkningsbara i minst två steg. Subjektiviteten blir för stor och framför allt rättssäkerheten blir lidande.